摘要：《大卫上学去》一书主要描述了大卫在学校学习规矩的状况。与《大卫，不可以》最大的不同是，在前一本书里，大卫唯我独尊、一个人胡闹；而在后一本书里，大卫的身边有了其他的小朋友，他必须得学会与别人相处，并且尊重学校里的规矩。

在孩子的成长过程中，大人总会教给他们许多行为规范，以帮助孩子在行为处事等方面合乎基本的社会礼仪。不过规范太多，大人往往无法一一说明，于是，在言语中经常出现的一个字眼 --- “不可以”就成为一个常用“手段”。它能够表达“禁止、拒绝、你违规了”等诸如此类的含义，让孩子知道规范指的是什么。仅仅一次“不可以”好像并不能让孩子真正理解。大人常常需要反复地说“不可以”、“不行”或 “不要”，而小哥哥和小姐姐也很快由此学到要对小宝宝说同样的话。这些字眼有些强硬，听起来有些令人伤心。大卫•香农的第一本书记录的就是令他记忆深刻的一连串的“大卫，不可以”！我们每一个人都像大卫，都是这样在“不可以”的约束声中长大的。也难怪两岁左右的小孩儿最常说的话是“不要”。

《大卫上学去》一书描述了大卫在学校学习规矩的状况。虽然早已淡忘了自己小时候对“不可以”有何种反应，但读完《大卫上学去》，心中仍然感觉到一丝“辛酸”和“不忍”。当看到老师说“放学后你留下来”时，以我们的经验来看，要大事不妙了，不知大卫会受到怎样的处罚。但是最后老师说：“做得很好，大卫！现在你可以回家了。”让我松了一口气，原来只是为了让大卫学习什么是“可以的”、“好的”。真想感激地说一句:“谢谢老师。”当然，面对一堆“不可以”，大卫自有一套应对的办法，找借口，这也是我们每个人都经历过的。

为什么找借口？就是为了保护自己不被处罚。在《大卫惹麻烦》中，大卫惹麻烦后，很自然地利用借口把别人也拉下水。看看大卫的借口，不禁令人莞尔。但不论借口如何，大卫最后还是说出“是我”和“对不起”这两句最真挚的话。相信天下的老师和父母听到这样两句话，都不会再追究借口的真实性了。这正是我们在儿童教育方面最希望看到的结果 --- 孩子发自内心的“自省”。

大人还是会不断地说“不可以”，但请记得，有时候我们也要像大卫的老师和妈妈一样帮助孩子学习什么是“可以”。孩子仍是会有一堆借口，那麻烦大人多多包容，不要一一揭穿。等他们学会说“对不起”时，也请抱抱孩子、鼓励孩子，因为成长是一条漫长的路。

【编者按】在这本书里，我们可以看到中西方如出一辙的校园文化——上学不能迟到、上课发言要先举手、拿饭菜要排队、上课不能吃东西、上课要专心听讲、不能在课桌上乱涂乱画……这些现象的背后，都体现了一个普世的价值取向——对他人的尊重！这是每一个自然人成长为社会人必须遵守的社会约定。